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学習指導案-データベース-

学習指導案

単元名	「ものと重さ」
掲載年度	令和元年度
校種	小学校
学年	3年
教科	理科
学習指導案	R01小理３年_ものと重さ.pdf

コメント	「塩、砂糖、白い砂を見分けるにはどうすればよいか」を単元を貫く問いとして、単元構成を計画した実践です。児童の素朴概念や生活経験を基にした単元の導入と、児童の概念変化をとらえた学習計画、学習内容を活用する単元の終末の工夫を図った実践です。

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単元名	「くり上がりのあるたし算の筆算」「課題学習」
掲載年度	令和元年度
校種	小学校
学年	特別支援
教科	算数
学習指導案	R01小教科別算全般_くり上がり.pdf

コメント	学年の異なる学習集団に対して、個別の課題を持たせ、全体指導と個別指導のメリハリのある授業展開です。また、「予想される児童の反応」が一人一人細かく書かれており、個に応じた支援がなされている指導案です。

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単元名	「ひきざん」
掲載年度	令和元年度
校種	小学校
学年	1年
教科	算数
学習指導案	R01小算１年_ひきざん.pdf

コメント	１１～１８の２位数から１位数を引く場面の、繰り下がりのある減法についての実践です。児童の実態をアンケートを用いて正確に把握しているので、予想される生徒の反応がとても的確です。減減法や減加法について、児童に定着しやすい言葉でまとめていたり、それぞれのよさを伝えていたりしています。

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単元名	「長く続いた戦争と人々のくらし」
掲載年度	令和元年度
校種	小学校
学年	6年
教科	社会
学習指導案	R01小社６年_戦争とくらし.pdf

コメント	問題解決的な学習を通して、長く続いた戦争はどうして起こり、人々の生活はどのように変わったのかを追究する授業展開です。　第１時において、戦争が始まるに至った経緯に関心をもたせるために、原爆ドームに関する写真を比較させたり、埼玉県の空襲の様子や食べ物の変化を捉えさせたりして、児童とともに学習問題を設定していきます。

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単元名	説明的文章「鳥獣戯画を読む」
掲載年度	令和元年度
校種	小学校
学年	6年
教科	国語
学習指導案	R01小国６年_説明的文章「鳥獣戯画を読む」.pdf

コメント	『鳥獣戯画を読む』『この絵、私はこう見る』　「読むこと」と「書くこと」の複合単元です。お気に入りの絵画作品の素晴らしさをキャプション（解説文）で紹介するために、説明的文章を読んで筆者の書き方の工夫を読み取るという学習展開です。絵を紹介する多様な表現に触れ、自分のものの見方を広げるため、「ワールド・カフェ」の手法等の工夫を取り入れています。

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単元名	ORLD TREK English Communication Ⅰ　「Lesson 7 Hokulea's Adventure」
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年	1年
教科	外国語
学習指導案	H30高外1年_WORLD TREK English Communication Ⅰ　「Lesson 7 Hokulea's Adventure」.pdf

コメント	多くの種類の活動があり、生徒が退屈することなく、テンポよく進めていく計画が立てられています。各活動ごとの評価の観点も考えられていて、これからの時代に適した指導案の形になっています。英訳が適切な表現でつけられているところも参考になります。

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単元名	作品に込められた作者の思いを読み取り、表現豊かに歌おう
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年	1年
教科	音楽
学習指導案	H30高芸1年_作品に込められた作者の思いを読み取り、表現豊かに歌おう.pdf

コメント	日本歌曲「この道」を扱っています。音楽の比較聴取や、グループ活動などを通して、表現の仕方を自分たちで考えていく授業を提案しています。身に付けさせたい資質・能力についてもわかりやすく書いています。

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単元名	「近代化と私たち」（３）国民国家と明治維新
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年	全般
教科	地歴
学習指導案	H30高地歴_「近代化と私たち」（３）国民国家と明治維新.pdf

コメント	上記中単元内のうち、特に「三国干渉と中国分割」にテーマをしぼって問いを立て、授業プリントを活用して思考力・判断力・表現力等の育成を図る授業を展開し、単元のまとめとして行うマインドマップ作成をもとに評価を行う授業の指導案です。

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単元名	「近代化と私たち」（２）結びつく世界と日本の開国
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年	全般
教科	地歴
学習指導案	H30高地歴デザイン案_「近代化と私たち」（２）結びつく世界と日本の開国.pdf

コメント	上記中単元における問いを設定し、問いに対する答え（＝課題）を作成するために必要な学習課題を各授業時間に生徒が自ら調べ、時には個別の学習支援を実施することで解決し、作成したレポートまたはスピーチをもとに評価を行う単元のデザイン案です。

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単元名	「近代化と私たち」（２）結びつく世界と日本の開国
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年	全般
教科	地歴
学習指導案	H30高地歴_「近代化と私たち」（２）結びつく世界と日本の開国.pdf

コメント	上記中単元内のうち、特に「英・清間の貿易変化とアヘン戦争」にテーマをしぼって問いを立て、ＫＰ法を活用して思考力・判断力・表現力等の育成を図る授業を展開し、思考コードをもとに評価を行う授業の指導案です。

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